很多孩子小學時接觸大量英文，聽力、口語和字彙也不差。
但進入國高中後，開始遇到更長的句子、文法分析、閱讀理解、翻譯與寫作，原本的方法不一定足以應付新的任務。
這不是要否定早期語言環境，而是要看：
孩子的能力有沒有從「接觸英文」進一步走到「看懂結構、組出句子」。
小學和中學的要求不同
小學階段常可以靠情境、圖片、重複與熟悉句型理解很多內容。
進入國高中後，學生必須更常處理：
- 長句
- 子句
- 時態與語態
- 抽象文章
- 中翻英
- 段落與作文
語感和結構不是二選一
聽說輸入很重要，文法結構也重要。
更完整的能力是：
語意理解 × 句子結構 × 字彙搭配 × 表達能力
家長可以先觀察三件事
- 孩子能不能找到一句話真正的動詞？
- 能不能用自己的話說出長句主幹？
- 能不能把想法寫成完整、自然的英文句子？
如果其中一層長期卡住，比起增加更多教材，更需要先定位問題。